کتاب توسعه شیوه تأملی در نخستین سالهای زندگی نوشتهی آلیس پیج اسمیت و آنا کرافت، بعضی از روشهایی را که مربیان کودکستانها، میتوانند بهوسیلهی آنها دربارهی عملکرد خود تفکر و تأمل کنند، مورد بررسی قرار میدهد.
مخاطبان کتاب توسعه شیوه تأملی در نخستین سالهای زندگی (Developing Reflective Practice in the Early Years)، مربیانی هستند که در مکانهایی همچون مراکز کودکان، مهدکودکها و مدارس، با کودکان زیر 8 سال کار میکنند؛ مربیانی که انتظار میرود واجد شرایط لازم بوده و روشهای تربیتی و مربیگری را آموزش دیده باشند.
در یک مطالعه اخیر، پژوهشگران متوجه شدند که کودکان پیشدبستانی، بیشترین پیشرفت را با شرکت در فعالیتهایی که آنها را وادار به تفکر عمیق میکنند، به دست میآورند. تحقیقات نشان داده است در محیطهایی که «تفکر مشترک دائمی» بین بزرگسالان و کودکان ترویج داده میشود، بیشترین پیشرفت زبانی، اجتماعی، رفتاری و شناختی در کودکان حاصل میگردد.
شیوهی تأملی یک جنبهی ضروری کار با خردسالان است. روز به روز از مربیان کودکان انتظار بیشتری میرود که به روشهای مختلف دربارهی طرز کار خود، فکر کنند تا بدین وسیله بتوانند در حرفهی تخصصیشان ارتقا بیابند. البته سنتی قدیمی در میان مربیان خردسالان رایج است و آن نظارت بر آموزش کودکان از نزدیک، جهت افزایش و تقویت یادگیری و پیشرفت آنان میباشد. با این حال، به نظر میرسد در قرن بیست و یکم، شیوهی تأملی آماده است که در کودکستانها تجلی بیشتری پیدا کند، به این معنا که به انتظار مهم همه کسانی که با مسئلهی آموزش و پیشرفت خردسالان سر و کار دارند، تبدیل گردد.
آشنا کردن مخاطبان، با تغییراتی که میبایست توسط کودکستانها اعمال شوند، یکی از ویژگیهای مهم این کتاب است. هدف اثر حاضر این است که متخصصان خردسالان در مکانهای مختلف، از جمله: مراکز کودکان، مهد کودکهای روزانه و نیز پرستارانی که در منازل از کودکان مراقبت میکنند، به تجارب و آموزش کودکان اهمیت داده و انتظارهای مطرح شده در سیاستهای ملی و محلی را برآورده سازند.
آلیس پیج اسمیت (Alice Paige Smith) و آنا کرافت (Anna Craft) مؤلفان این کتاب، چندین روش مختلف را برای ترویج شیوهی تأملی در نخستین سالهای زندگی، مورد بررسی قرار میدهند. آنها به هنگام بررسی آنچه که از مربیان خردسالان انتظار میرود و پیشنهاد استراتژیهای عملی، یک رویکرد عمل گرایانه را اتخاذ میکنند.
کتاب حاضر به سه بخش تقسیم میشود. در بخش اول، مفهوم مربی متفکر، مورد توجه قرار میگیرد. در بخش دوم، اینکه شیوهی تأملی چگونه کار با کودکان را تحت تاثیر قرار میدهد، بررسی میشود و در بخش سوم، شیوهی تأملی پیشرو و خصوصیات مختلف کار در یک جامعه همفکر، مورد توجه قرار میگیرند.